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In a democratic society shaped by digitalisation, maturity cannot be achieved without an understanding of the fundamentals of digitalisation, nor without the ability to actively shape it. For this purpose, computer science and media literacy are both important, and shall be conveyed based on scientific findings and sound educational concepts. 


In the context of digitalisation, automation and networking, traditional cultural techniques such as reading, writing and arithmetic have undergone major changes. In addition, digital competences themselves have become an integral part of general education and a fundamental prerequisite for maturity in the digital world, social participation, and professional development for each and every individual.


For the development of digital competences all pupils have to be able to systematically reflect, fathom and shape phenomena, objects and processes in a world that is shaped by digitalisation, from (1) a technical, (2) a socio-cultural and (3) an application-oriented perspective.

This is only possible based on concepts of sciences that are relevant to digitalisation.


In a democratic society shaped by digitalisation, maturity cannot be achieved without an understanding of the fundamentals of digitalisation, nor without the ability to actively shape it. For this purpose, computer science and media literacy are both important, and shall be conveyed based on scientific findings and sound educational concepts. 

Statements of the signatories

Prof. Dr. Andreas Pinkwart, Minister of Economic Affairs, Innovation, Digitalization and Energy of the State of North Rhine-Westphalia

Minister Prof. Dr. Pinkwart

Digital literacy must become another basic skill, along with reading, writing and doing your sums. Acquiring competence in the digital age is more than just mastering the use of a smartphone. Basic programming skills and the role of algorithms are just as much a part of this as the use of digital media and the ability to judge the relevance of content.

Nadine Schön, MP (CDU), deputy chairperson of the CDU/CSU parliamentary group

Nadine Schön

Problem solving with digital tools, information and data competence, communication and cooperation, security and data protection as well as the creation of digital content: These are the components of a comprehensive digital competence that must become part of a new educational policy in Germany.

Saskia Esken, MP (SPD), leader of the Social Democratic Party of Germany

Saskia Esken

Digital sovereignty for everyone - but what is it actually? A basic understanding of digital phenomena, a sovereign, creative way of dealing with media and technologies, and a self-assured openness to change. Our learning culture needs less knowledge transfer and more empowerment to acquire experiences and competences both independently and collectively.

Tankred Schipanski, MP (CDU), speaker for the digital agenda

Tankred Schipanski

The differences are still great in Germany: while one school has a smartphone ban, the other uses the school cloud for interdisciplinary learning. To make progress, we need a common and comprehensive understanding of digital education. After all, it is the key to participation and self-determination in the digital world, but also to our country's innovative strength.

Dr. Anna Christmann, MP (Bündnis90/Die Grünen), speaker for innovation and technology

Anna Christmann

We need good education to enable girls and boys to actively shape our digital future. This involves more than just equipping schools with hardware and software. At the heart of digital education are the skills that empower children to ask the right questions and find new answers.

Oliver Kaczmarek, MP (SPD), speaker for education and research

Oliver Kaczmarek

All children shall have the same chances to successfully shape their lives in the digital age. That is why digital competence is needed for equal rights and maturity. Schools should already prepare for the life in the digital world, so that in the end it is not the machine that controls the human being, but the human being that controls the machine.

Anke Domscheit-Berg, MP, speaker for digital politicies of DIE LINKE

Anke Domscheit-Berg

To me, digital education means that children acquire competences that allow them a high degree of self-determination and an active parttaking in the digital society.
Our children cannot be taught in museum environments while society is becoming increasingly digital.

Thomas Sattelberger, MP (FDP), speaker for innovation, education and research

Sattelberger Groß

Private and professional life in a digitalising world entails not only technological but also social, economic and cultural changes. It is therefore of fundamental importance to develop a new common understanding of education in the digital world across a wide range of disciplines. The consideration of the three dimensions of the so-called Dagstuhl triangle is indispensable.

Birke Bull-Bischoff, MP (DIE LINKE), speaker for education

Birke Bull-Bischoff

Learning in a digital world - collectively, interconnected, secure. Everyone should be able to use digital media for discovering the world, gazing behind the digital scenes and designing them autonomously. Digital maturity includes technical, cultural-social and application-related facets and is a crucial part of general education.

Andreas Steier, MdB (CDU), member of the Enquete Commission on Artificial Intelligence (AI)

Andreas Steier

If children and young people understand digital tools at their core and actively participate instead of simply consuming devices and programmes, they will learn important things such as media literacy, data security and technical skills naturally. The confident use of digital media creates opportunities for participation and the future. This is why digital education is so important - across all topics and from early on.

Mario Brandenburg, MdB (FDP), member of the Enquete Commission on Artificial Intelligence (AI)

Maria Brandenburg

Education is and remains the key to a self-determined life. In our time, in which the playing field of life is changing and digitalizing, it becomes even more urgent to digitalize education itself as a key for self-determination.


Margit Stumpp, MdB (Bündnis90/Die Grünen), speaker for media and education policy

Margit Stumpp ohne Fotograf
© Deutscher Bundestag / Thomas Koehler

I support the Charter Digital Education because its three principles express an adequately comprehensive understanding of digital education. All of us - and therefore also pupils - can only understand and shape the rapid developments in our digital world if we know how applications work, how they interact and how they can be used individually.

Prof. Hannes Federrath, president German Informatics Society (GI)

Hannes Federrath

A common and contemporary understanding of education in the digitally connected world is crucial for a constructive sociopolitical discourse on education across party and interest boundaries. With the " Charter Digital Education" we are laying the foundation for this in a broad alliance of business, politics, science and society.

Andrea Martin, Leader Watson Center Munich & Member of German Parliament Commission for AI (Enquête Kommission)

Andrea Martin

Digital tranformation is THE opportunity for our future. Not only economically, but also for society and for a more sustainable environment. However, we will only be successful with digital transformation if we not only get the buy-in from everyone involved, but also let them help shape the transformation. Sovereign citizens need digital skills, and education is key - for society as a whole, for all age groups. It is important not to focus on just one dimension of the Dagstuhl Triangle, but to use of the excellent foundation of all three dimensions.

Alexander Rabe, Managing Director of eco - Association of the Internet Industry e.V.

Alexander Rabe

A world characterised by automation, digitisation and networking requires a comprehensive understanding of education, which includes technical, socio-cultural and application-related perspectives in equal measure. Meeting this understanding must be a joint effort by politics, business, science and society. 

Prof. Dr. Thomas Knaus, Professor für Erziehungswissenschaft an der PH Ludwigsburg, Wiss. Direktor des FTzM und Honorarprofessor der Frankfurt UAS, Mitglied des Lenkungskreises KBoM und Vorstandsmitglied der GMK

Kann Bildung digital sein? Als „Digitalisierung“ erscheint der aktuelle Kulturwandel als alleinige Aufgabe der Informatik, verstehen wir ihn als sozialisatorische Herausforderung, wird er zur umfassenden Bildungsaufgabe. Der interdisziplinäre Austausch – wie mit der Weiterentwicklung der Dagstuhl-Erklärung zum Frankfurt-Dreieck begonnen – ist nötig.

Prof. Dr. Ira Diethelm, Professorin für Didaktik der Informatik an der Universität Oldenburg und Mitglied des Präsidium der Gesellschaft für Informatik e.V.

Für viele ist die (digitale) Welt noch eine Scheibe - nämlich die Mattscheibe. Mit der Charta wollen wir die Politik auffordern, dafür zu sorgen, dass alle lernen müssen, was dahinter steckt.

Prof. Dr. Sven Kommer, RWTH Aachen / Sprecher Keine Bildung ohne Medien (KBoM!)

Die Herausforderungen für Bildung in einer "digitalen Welt" können nur interdisziplinär bearbeitet werden. Wenn sich - wie beim Dagstuhl- und dem fortgeschriebenen Frankfurt-Dreieck - verschiedene Disziplinen auf ein gemeinsames Verständnis einigen, ist dies ein großer Fortschritt. Das muss nun mit kompetenten Fachkräften in die pädagogische Praxis getragen werden.

Prof. Dr. Christoph Meinel, Institutsdirektor und CEO Hasso-Plattner-Institut

Souveräne Bürger brauchen ein Verständnis für die Digitaltechnologien, um auch in der digitalen Welt selbstbestimmt und eigenverantwortlich unterwegs sein zu können. Nur mit umfassender digitaler Bildung kann die digitale Transformation gelingen. Mit der HPI Schul-Cloud können Schulen digitale Lerninhalte im Unterricht nutzen und neue pädagogische Konzepte für die digitale Bildung entwickeln. Ergänzend bietet eine effiziente Plattform zum lebenslangen digitalen Lernen.

Dr. Karin Reichel, Geschäftsführerin des FrauenComputerZentrumBerlin e.V.

Karin Reichel, Geschäftsführerin des FrauenComputerZentrum Berlin (FZB)

Auch in der Erwachsenenbildung müssen alle drei Perspektiven des Dagstuhl-Dreiecks Berücksichtigung finden, denn bei der Digitalisierung geht es immer auch um soziale Fragen der Ermächtigung, des Zugangs, der Chancen etc. Diese können nur von digital mündigen Menschen beantworten werden, die damit befähigt wurden, die Digitalisierung mitzugestalten

Dejan Mihajlovic, Lehrer und Mitglied im Vorstand der Initiative D64 e.V.


Die Komplexität der Digitale Transformation erfordert eine multiperspektivische Betrachtung und interdisziplinäre Zusammenarbeit, um wirksame und nachhaltige Lösungsansätze für die aktuellen und zukünftigen gesellschaftlichen Herausforderungen zu entwickeln. Das Dagstuhl-Dreieck bietet hierfür einen guten Ansatz.

Dr. Andreas Weich, TU Braunschweig, Projektgruppe Lehre und Medienbildung; HBK Braunschweig, Institut für Medienwissenschaft

Bildung mit, über und durch digitale Medien erfordert ein umfassendes Verständnis gegenwärtiger Medienkulturen. Dafür müssen die informatischen Perspektiven der Charta mit weiteren zusammengeführt werden – in erster Linie mit medienwissenschaftlichen und medienpädagogischen, wie im interdisziplinären Frankfurt-Dreieck geschehen.

Prof. Dr. Beat Döbeli Honegger, Leiter Institut für Medien und Schule, Pädagogische Hochschule Schwyz

Die in der heutigen Zeit erforderliche digitale Mündigkeit kann nur durch die Kombination einer technischen, einer gesellschaftlich-kulturellen und einer anwendungsbezogenen Perspektive und der Zusammenarbeit aller Bezugsdisziplinen erreicht werden.

Dr. Harald Schöning, Vice President Research SoftwareAG

Harald Schuck

Menschen aller Altersstufen und Gruppen müssen zur Selbstbestimmung in der digitalen Walt befähigt werden, um digitale Abhängigkeit zu verhindern. Dazu bedarf es auch eines Verständnisses der gesellschaftlichen Auswirkungen der digitalen Transformation unserer Lebenswelt, das schon in der Schule grundgelegt werden muss.

Prof. Dr. Werner Hartmann, Vertreter der Schweiz im GI-Fachausschuss "Informatische Bildung in Schulen"

Mit dem neuen Lehrplan 21 in der deutschsprachigen Schweiz wurden Medien und Informatik erstmals verbindliche Themen im Unterricht aller Klassen und Stufen. Und die umfassende Sichtweise des Dagstuhl-Dreiecks entspricht dem neuen Lehrplan 21 in der Schweiz. Perfekt!

Michael Heinz, Mitglied des Vorstands der BASF SE und Lenkungskreisvorsitzender der Wissensfabrik - Unternehmen für Deutschland e.V.

Michael Heinz

Wir müssen Bildung neu denken – Kinder und Jugendliche digital souverän zu machen muss Teil einer ganzheitlichen Bildung sein. Andere Länder spielen hier schon längst in einer anderen Liga. Wenn wir in Deutschland bei der Digitalisierung nicht Gas geben, dann sind wir raus aus dem Turnier.

Dr. Knuth Lange, Manager Education Team FUJITSU

Knuth Lange

Bildung ist Zukunft – daher ist es wichtig, die Generation von morgen heute adäquat auszubilden genau in den drei Grundsätzen, die in der Charta Digitale Bildung formuliert wurden. Dies ist auch eine Verantwortung und Aufgabe moderner, innovativer Unternehmen, der wir uns gerne stellen und voran treiben wollen.

Christine Regitz, Mitglied des Aufsichtsrats er SAP SE und Vizepräsidentin der Gesellschaft für Informatik e.V.

Christine Regitz

Digitale Bildung ist zu wichtig, als sie nur aus einer Perspektive zu betrachten. Wir müssen das Thema jetzt und mit Nachdruck angehen und sowohl mediendidaktische als auch und informatische Inhalte in die Schule zu bringen, damit unsere Kinder Gestalterinnen der digitalen Welt werden und nicht nur Konsumentinnen.

Dr. Uwe Dumslaff, Corporate Vice President und Chief Technology Officer für Capgemini Deutschland 

Uwe Dumslaf

Die ersten Erfahrungen mit der Digitalisierung haben wir nun alle gemacht. Es ist richtig für unser aller Zukunft Kinder und Jugendliche in den Mittelpunkt zu rücken. Mit der Charta Digitale Bildung haben wir den Auftrag und die Chance die Zukunft der Digitalisierung und ihrer Auswirkungen verantwortungsvoll und gut weiterzuentwickeln.

Prof. Barbara Schwarze, Vorsitzende des Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit

Je nach der Lebenssituation, nach Bildung, Beruf, Alter, Geschlecht, Kultur oder ökonomischen Voraussetzungen haben Menschen in Bezug auf digitale Technologien oder Anwendungen ähnliche oder unterschiedliche
Zugänge, Lern- und Nutzungsgewohnheiten. Es gilt daher, ihre Lebens- und Professionserfahrungen von Beginn an in die Entwicklung von Bildungsangeboten einzubeziehen.

Prof. Dr. Tobias Kollmann, Vorsitzender Beirat „Junge Digitale Wirtschaft“ des BMWi

Digitale Bildung ist die Grundlage für das digitale Zeitalter! Jeder Mensch kommt unweigerlich mit dem Thema „Digitalisierung“ in Berührung und braucht daher eine entsprechende Grundkompetenz. Für den Beirat Junge Digitale Wirtschaft ist ein verpflichtendes Schulfach „Digitalkunde“, „Informatik“ bzw. „Computing“ als grundsätzliche Einführung in die digitale Welt an der Grundschule ein wichtiges Anliegen.

Lena-Sophie Müller, Geschäftsführerin der Initiative D21 e. V.

Lena Sophie Müller

Heute gilt: Wer digital kann, ist klar im Vorteil. Für digitale Selbstbestimmung braucht es eine umfassende Digitale Bildung, denn es ist wichtig, Digitalkompetenzen im Bezug auf Funktion, Nutzung und Wirkung zu besitzen. Im digitalen Zeitalter sollten wir dies als neue Verantwortung betrachten: für uns selbst, für unser Handeln und für das Umfeld.

Dr. Wolfgang Pohl, Geschäftsführer der Bundesweiten Informatikwettbewerbe

Wolfgang Pohl

Die Gesetze und Methoden der Informatik sind die Bausteine der digitalen Welt. Ein Verständnis dieser Bausteine befähigt uns, die zentralen Fragen nach Auswirkungen (und den dahinter stehenden Absichten) sowie nach sinnvollen Anwendungen digitaler Systeme fundiert zu stellen. Diese Verbindung der drei Perspektiven ist für mich digitale Mündigkeit.

Markus Fleige, Vorsitzender des Vereins TECHNIK BEGEISTERT e.V. 

Markus Fleige

Die Schülerinnen und Schüler wachsen in einer Umgebung auf, in der Digitalisierung alltäglich ist - nur nicht in der
Schulen und den Lernmethoden. Die digitale Charta ist eine tolle Idee, über die Technik, die Anwendung und Wirkung auf
uns alle nachzudenken.

Daniel Krupka, Geschäftsführer der Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)

Digitale Bildung ist keine eindimensionale Frage der Ausstattung: Es bedarf auch umfassende Anwenderkompetenzen und vor allem das technische Verständnis. Dafür braucht es eine Digital Literacy in allen Aus- und Weiterbildungscurricula.

Prof. Dr. Stefan Wrobel, Leiter Fraunhofer Institut für Intelligente Analyse- und Informationssysteme IAIS

Die Digitalisierung prägt unsere Gegenwart und Zukunft, deshalb brauchen junge Menschen ein hohes Maß an digitaler Mündigkeit und Technikkompetenz. Es ist unsere gesellschaftliche Aufgabe, eine Generation heranzuziehen, die digitale Innovationen gestaltet und nicht nur anwenden kann. Mit der Bildungsinitiative »Roberta – Lernen mit Robotern« fördern wir diese grundlegenden Kompetenzen.

Prof. Dr. Christian Spannagel, Prorektor für Forschung, Transfer und Digitalisierungan der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

In einer von Digitalisierung geprägten Gesellschaft können nur diejenigen Menschen in vielen Bereichen des Arbeits- und Privatlebens souverän und informiert Entscheidungen treffen, die ein Grundverständnis von Algorithmen und von der Wirkungsweise von Informatiksystemen haben. Daher ist digitale Bildung im Kern informatische Bildung.

Dr. Jürgen Hollatz, Professional Education South, Siemens AG

Digitale Kompetenzen und ein Kulturwandel zu mehr Verantwortungsübernahmebereitschaft, experimentellem Denken und Abbau von Silo-Denken, sind unabdingbar für die digitale Transformation. Die digitale Bildung, wie in der Charta formuliert, ist deshalb von fundamentaler Bedeutung. Ein solches gemeinsames Grundverständnis ist notwendig für die benötigten schnellen Umsetzungen in Aus- und Weiterbildungscurricula.

Thomas Bendig, Forschungskoordinator Fraunhofer-Verbund IUK-Technologie

Die Digitalisierung ist integraler Bestandteil unserer Lebens- und Arbeitswelt. Sie muss es auch in der Bildung werden. Digitale Bildung ist die Voraussetzung für digitale Mündigkeit, Teilhabe, Selbstbestimmung und Mitbestimmung. Sie sorgt dafür, dass Menschen sich in einer digitalen Welt nicht abgehängt fühlen, sondern ihre Chancen suchen und finden können.

Prof. Dr. Heidi Schelhowe, Hochschullehrerin für Digitale Medien in der Bildung, Informatik, Universität Bremen

Digitale Medien und ihre Technologien sind sowohl Ergebnis sozialer, politischer und kultureller Entwicklungen wie sie diese auch beeinflussen. Wir fühlen uns zu ihnen hingezogen, weil wir sie brauchen, um unsere Welt und unsere eigene Rolle in dieser Welt zu verstehen und zu gestalten.

Dr. Oliver Grün, Präsident des Bundesverband IT-Mittelstand (BITMi)

Oliver Grün

Digitale Bildung ist ein entscheidender Faktor für Deutschland als Standort der Zukunft. Deshalb müssen wir konsequent daran arbeiten, digitale Bildung auf allen Ebenen zu fördern und den Unterricht mit digitalen Inhalten zu füllen. Eine ausreichende Menge an Fachkräften in der Zukunft ist eine wichtige Grundlage des digitalen Standorts.

Stephan Haagen, COO Aperto GmbH – Part of IBM iX

Stefan Hagen

‘Digitale Bildung‘ ist für mich die Voraussetzung für Medienkompetenz im digitalen Zeitalter. Junge Menschen müssen in die Lage versetzt werden, digitale Angebote nicht nur zu konsumieren, sondern auch zu reflektieren und – wenn das Interesse da ist – aktiv mit zu gestalten. Dafür sollten wir uns alle einsetzten: Gesellschaft, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft.

Dr. Lutz Hellmig, Sprecher des GI-Fachausschusses "Informatische Bildung in Schulen"

Lutz Hellmig

Digitalisierung beruht auf informatischen Konzepten und verändert alle Lebensbereiche gravierend. Um Schülerinnen und Schüler zu selbstbestimmten, kompetenten Bürgern in einer digital geprägten Welt auszubilden, bedarf es einer soliden informatischen Bildung und einer gemeinsamen Verantwortung aller Fächer in Fragen der digitalen Bildung.

Dr. Dirk Woywod, CTO Verimi

Weil wir Digitalisierung mitgestalten wollen, müssen wir auch unsere Bildung neu digital denken und leben. Schlüssel zum Erfolg ist der frühzeitige und bewusste Umgang mit Technologie und Daten.

Harald Fisch, Geschäftsführer der Initiative "MINT Zukunft schaffen!"

Harald Fisch

Das Thema „Digitalisierung“ in Schulen muss sich über Einstiegsthemen wie Informatik als Wahlfach, eine CodingAG oder eine Schulwebsite hinaus deutlich entwickeln. MINT-Lehrkräften kommt bei dieser Entwicklung eine zentrale Rolle zu. Für eine – zwingend notwendige - fächerübergreifende Kommunikation, bietet sich die vorliegende Charta „Digitale Bildung“ für ein gemeinsames Verständnis geradezu an.

Prof. Dr. Torsten Brinda, Sprecher des GI-Fachbereichs "Informatik und Ausbildung/Didaktik der Informatik"

Torsten Brinda

Bildung in der digitalen Welt muss mehr umfassen als das Unterrichten mit digitalen Medien. Die Digitalisierung bringt eigene Unterrichtsgegenstände aus dem Bereich der Informatik mit, die für zeitgemäße 'digitale Bildung' unerlässlich sind. Die Charta zeigt, welche Perspektiven auf Digitalisierung im Unterricht deshalb eingenommen werden müssen.

Peter Kusterer, Leiter Corporate Citizenship IBM Deutschland

Peter Kusterer

Bildung für eine digital vernetzte Welt - ohne das Wissen um Nutzen und Funktion kann man Wirkung nicht selbst beurteilen. Schulen haben hier einen wichtigen Auftrag, Grundlagen für Teilhabe zu legen und so der (digitalen) Spaltung von Gesellschaft zu begegnen.

Martin Drechsler, Geschäftsführer FSM e.V. 

Kinder und Jugendliche benötigen ein grundlegendes Verständnis über die sie permanent umgebenden Technologien, um diese mündig und verantwortungsvoll nutzen zu können. Unsere Jugendmedienschutzindex-Studie zeigt, wie dringend Lehrkräfte nach Unterstützung in der digitalen Bildung suchen und auf vielfältige Angebote der Medienbildung angewiesen sind.

Dr. Jochen Reich, Patentanwalt, Sprecher Arbeitskreis „Patente“ der GI

Die Charta Digitale Bildung ist fundamental für die Anleitung von Schülerinnen und Schülern in einer digitalisierten Medienlandschaft und Arbeitswelt und setzt wichtige Voraussetzungen für wesentliche Kompetenzen im gesellschaftlichen und beruflichen Leben. Die Digitalisierung erfasst alle Bereiche des Alltags und ein sowohl umfassendes als auch tiefgreifendes Verständnis ist hier unerlässlich.

Weitere Unterzeichnerinnen und Unterzeichner

"Bildung für und in einer digitalen Welt ist zentrale Voraussetzung für Digitale Souveränität von Einzelpersonen, aber auch von Unternehmen und Staat. Ohne entsprechende Kompetenzen wird es weder die Fähigkeit zu Selbstbestimmung noch zu Innovation geben. Deswegen brauchen wir neben veränderbaren und überprüfbaren IT-Systemen auch die Fähigkeit zum Verstehen und Gestalten, also mehr Digitale Bildung in jeder Regelschule."
Peter Ganten

"Wir müssen Mädchen und Jungen durch gute Bildung in die Lage versetzen, unsere digitale Zukunft aktiv zu gestalten. Das ist mir als Vater von zwei Töchtern (eine bereits schulpflichtig, die andere wird in 3 Jahren eingeschult) besonders wichtig. Nicht mehr reden, jetzt endlich handeln und investieren!"
Thomas Haberbosch

"Ohne digitale Mündigkeit sind neue Möglichkeiten wie digitale Wahlen, Informationsportale und andere Projekte zur Verbesserung der politischen Mündigkeit und Stärkung der Demokratie in Deutschland nicht allgemein erreichbar."
Oskar Carl

"Wir retten die Welt digital ... oder gar nicht, dafür braucht es in der Breite und in der Spitze informatische Bildung wie es zur Industriegesellschaft eine Vergemeinschaftung von Lesen/Schreiben, Rechnen und Naturwissenschaft brauchte."
Dr. Richard Ralfs

Wir brauchen mehr Anstrengungen für eine gesamtgesellschaftliche "Digital litracy" (Digitalkompetenz) - ein mündiger Umgang von Jung UND Alt über alle Gesellschaftsschichten. Daher beinhaltet für mich digitale Bildung auch mehr als schulische Bildung. 
Dr. Doris Aschenbrenner

"In einer digitalen Gesellschaft braucht es mündige Bürgerinnen und Bürger, die in der Lage sein müssen, daran teilzuhaben. Eine durchgehende, gerechte digitale Bildung sichert dies."
Aytekin Celik

"Informationelle Selbstbestimmung und digitale Teilhabe sind ohne Digitale Bildung nicht erreichbar."
Michael A. Herzog

"Es ist Zeit, dass das Bildungswesen sich der Digitalisierung bewusst wird und Maßnahmen trifft. Es reicht nicht aus das Klassenzimmer mit modernen Geräten auszustatten, sondern die Schülern und Studenten müssen auf alle Ebenen ausgebildet werden, um auf ihr zukünftiges Umfeld ausreichend vorbereitet werden. Technologien, soziale Netzwerke, digitale Strukturen stellen mittlerweile keinen Zusatzzweck dar, sondern sind essentielle Bestandteile unserer Gesellschaft."
Jesus Andres Duarte Traebecke

"Die Ausstattung von Klassenzimmern mit Tablets und PCs ist nur(!) eine technische Voraussetzung für digitale Bildung. Die Lehrer und Ausbilder brauchen noch mehr, unter anderem Konzepte und Ideen, um das Wissen zur Schülerin und zum Schüler zu bringen. Und das erfordert Investitionen!"
Mischa Soujon

"Die fortschreitende Digitalisierung aller Arbeits- und Lebensbereiche zählt zu den großen Herausforderungen unserer Zeit. Eine zentrale Aufgabe der Schulen ist, Schülerinnen und Schüler auch im digitalen Zeitalter darin zu unterstützen, als mündige Bürgerinnen und Bürgern eines demokratischen Rechtsstaats zu agieren und sie zugleich auf berufliche Tätigkeiten vorzubereiten. Zur Erfüllung dieser Aufgabe ist es notwendig, die Fähigkeit der von uns an den Hochschulen ausgebildeten Lehrerinnen und Lehrer zu sichern, gesellschaftliche und technische Entwicklungen einer durch digitale Werkzeuge und Medien geprägten Welt zu verstehen, kritisch-reflexiv zu bewerten und nicht zuletzt mitzugestalten."
Jörg Cassens

"Digitale Bildung betrifft nicht nur Schülerinnen und Schüler, sondern jede Lernende und jeden Lernenden weltweit, also auch Lehrkräfte. Daher müssen Dagstuhl-Dreieck und Connected Learning in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften unbedingt Einzug halten."
Mirek Hancl

"Dieses Anliegen unterstützen wir auch mir der Initiative "Bündnis für digitale Bildung", die sich am Gymnasium Martinum in Emsdetten aus Eltern und Lehrer gebildet hat."
Jörg Schmittwilken

"Neben breit aufgestellten digitalem Know-how brauchen wir auch in der Spitze viel mehr Informatikspezialisten."
Sebastian Köffler 

"Um die Berührungsängste mit digitalen Technologien zu nehmen und einen offenen und damit gestaltenden Umgang zu erreichen ist digitale Bildung essentiell. Die Charta stellt dazu die notwendige Grundlage und dazu gehörige Ziele."
David Kelm 

"Die visuelle Gestaltung digitaler Bildungsmedien kann wesentlich zu dem erfolgreichen Einsatz in der Wissensvermittlung beitragen. Der Designprozess interaktiver Medien an sich muss zum Lerninhalt an Schulen werden. Experimentelles und kreatives Umgehen mit Medienrealitäten."
Prof. Tom Duscher

"#DigitaleBildung ist ein Entwicklungsprozess, an dem Lehrkräfte, SchülerInnen, Eltern, Bildungsverantwortliche und -akteuere gemeinsam daran arbeiten, das selbstbestimmte Lernen zu fördern. Ich unterstütze die #chartadigitalebildung, damit ein Konsens, der Freiraum für jeden zulässt, entsteht."
Peter Sidro

"Das gesamte Bildungskonstrukt muss über alle Ebenen neu und modern gedacht werden. Ein Schulsystem aus dem 19. Jahrhundert kann nicht die Probleme von morgen lösen. Die Notwendigkeiten zur Veränderung aus der Digitalisierung ziehen sich durch alle Bildungssektoren. Fangen wir endlich an!"
Katja Caspari

"Eine Charta, die für den Bildungsbereich enorme Bedeutung hat!"
Rahel Tschopp

"Heutige Bildung muss auf Mündigkeit in der digitalen Welt abzielen. Das erfordert mindestens eine technische, gesellschaftliche und gestalterische Perspektive. Der Fokus auf digitale Ausstattung und auf Anwendungswissen reicht nicht aus. Dabei müssen aber nicht nur Schüler*innen, sondern auch die Lehrkräfte - und letztlich alle Berufsfelder - in den Blick genommen werden."
Prof. Dorina Gumm

"Die Menschheit hat die Technologie erfunden, jetzt muss sie lernen damit umzugehen."
Oliver Banf

"Bildung ist der Schlüssel für Teilhabe und demokratisches Engagement. Bildung im 21. Jahrhundert muss für Digitalisierung offen sein und die Fachkräfte müssen in der Lage sein, Lernumgebungen und Lernen so zu gestalten, dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene die Chance haben, zu digital mündigen Bürgern zu werden, die das nötige Beurteilungsvermögen, die erforderliche Kreativität den Mut und die Fähigkeit zum Handeln entwickeln, um die vielfältigen Herausforderungen der Zukunft zu meistern. Denn eines ist klar: dieses „Digitale“ - das geht ja nicht mehr weg...."
Gerhard Seiler

"Um die hehren Ideen der Charta umzusetzen, benötigen wir jetzt noch einen Think Tank für (digitale) Bildung - ich bin dabei!"
Alexander Schwedt

"Der Bildungsbedarf endet nicht nach der Schule, der Ausbildung oder der Uni und wir alle müssen lebenslang SchülerInnen bleiben. Nie war das so wichtig wie heute im Licht kurzer Technologiezyklen mit immer schnelleren und immensen Auswirkungen auf alle gesellschaftlichen Bereiche. Wichtig ist es daher, diese Charta weiter zu denken auch in  Erwachsenenbildung und lebenslanges Lernen."
Thomas Langkabel

"Das ist ein wichtiges Investment in unsere Zukunft und wichtig für unser aller Zukunft"
Meinrad Much

"Konsensfähig und ideologiefrei einmal erklärt, was unter Digitaler Bildung zu verstehen ist. Darauf läßt sich in der Bildungspoltik auf allen Ebenen aufbauen und umsetzen, hoffentlich auch ideologiefrei und ohne Scheuklappen!"
Ludger Porada

"Weil es an der Zeit ist, dass wir nicht nur debattieren, sondern endlich konsequent loslegen!"
Enno Schröder

"Großartige Initiative um Skills und Kompetenzen speziell im Bereich Digitale Transformation, Künstliche Intelligenz, Blockchain, usw. in der Gesellschaft weiter zu verbreiten. Diese Skills und Kompetenzen werden die Basis unseres wirtschaftlichen Erfolges und damit weiterhin für unseren Wohlstand sein."
Sven Semet

"Mündigkeit wird nur durch Chancen und Kompetenzen zur Gestaltung erreicht. Die drei Punkte mögen ein Minimalkonsens sein, sind aber eine gute Grundlage, um zeitgemäße Bildung durchzusetzen."
Anja Lorenz

"Ich setze mich seit 2014 mit Start Coding dafür ein, dass die vielen Akteure der Digitalen Bildung ihre Kräfte bündeln können. Nur so können wir die digitale Gesellschaft gemeinsam gestalten. Ich bin gern bereit eine breit angelegte Initiative zu unterstützen und freue mich auf neue Impulse."
Stephan Thiel

"Digitale Transformation ist ein Vorgang, nicht ein Ziel. Wir müssen lernen, damit umsichtig und umfassend umzugehen."
Ueli Anken

"Die Charta ist gerade deshalb wichtig, weil ihr Inhalt leider noch lange nicht selbstverständlich ist."
Peter Suter

"Digitale Bildung" ist nicht das Gegenstück zu "analoger Bildung", sondern deren Ergänzung!"
Dr. Thomas Zurbrügg

"Die digitale Revolution ist vorbei. Das bleibt jetzt so, wir leben in einem digitalen Zeitalter, das alle Lebensbereiche umfasst und sich täglich weiterentwickelt. Eine reine Nutzungskompetenz des Digitalen reicht heute nicht mehr aus; Bildung muss Schritt halten und digitale Transformation aller Generationen und Gesellschaftsschichten sowie ganzheitliche digitale Kompetenz ermöglichen und gestalten."
Anne-Kathrin Bedoy

"Technology will not replace teachers, but teachers who use technology will replace this who do not …"
Thomas Pfister

"Gestalten ist per Definition ein aktiver Vorgang. Und der wiederum setzt ganz besonders eines voraus: das "Wollen". Dieses Wollen kann sich nur entwickeln, wenn eine solide Basis da ist, welche Verstand, Handlungskompetenz und Verantwortungsbewusstsein um die Phänomene des Digitalen zusammenbringt. Wer diese Basis erwirbt oder erworben hat, ist bereit, das zu übernehmen, was wir heute bitter vermissen: Führung. Oder etwas moderner ausgedrückt: Digital Leadership."
Florian Frank

"Für Jugendliche ist ein digitales Selbst neben dem analogen heute normal. Trotzdem heißt das nicht, die digitale Welt zu verstehen, kritisch zu hinterfragten und auch kreativ nutzen zu können. Digitalisierung und damit auch Programme und Algorithmen sind ein wesentlicher Teil dieser Welt und müssen unbeding noch viel stärker Teil der Bildungslandschaft werden! Das Dagstuhl-Dreieck ist ein guter Wegweiser!"
Dr. Antje Buschschulte 

"Dringend notwendig. Danke für das Engagement!"
Julia Stumkat

"Ein wichtiger Schritt in die richtige Richtung."
Susann Zimmermann

"Sehr wichtige Initiative - viel Erfolg uns allen!"
Ursula Wagner

"Selbst im Jahr 2019 haben z. B. soziale Schicht, Herkunft und Geschlecht einen Einfluss auf die Qualität der Bildung, die junge Menschen erleben. Die Digitalisierung ermöglicht hier enorme Chancen, Lernen neu zu überdenken und damit spannender und prägnanter zu machen. Wir müssen dafür Sorgen, dass alle an diesen neuen Möglichkeiten teilhaben."
Franziska Theis 

"Als geschäftsführende Gesellschafterin der beiden Bildungsinstitutionen GFFB und Zentrum für Weiterbildung in Frankfurt am Main unterzeichne ich die Charta, da die digitale Bildung unverzichtbarer Bestandteil eines selbstverantwortlichen Umgangs mit digitalen Medien und Prozessen ist."
Barbara  Wagner

"Verständnis für digitale Technologien zu schaffen, muss neben Rechnen und Schreiben zum Standard an Schulen sein. Grundlagen des Programmierens gehören dabei genauso dazu wie die Bedeutung von Algorithmen zu vermitteln oder der versierte Umgang mit neuen Medien. Dabei geht es nicht allein um ein Pflichtfach Informatik - die Digitalisierung muss fächerübergreifend Einzug finden – genauso wie das Lehren des achtsamen Umgangs mit neuen Technologien. Lernen sollte dazu als selbst erarbeiteter Prozess in einer Schule als Lebens- und Erfahrungsraum gelten."
Stefan Rippler

"#SCHULEWIRTSCHAFT setzt sich dafür ein, ein umfassendes und zeitgemäßes #Begriffsverständnis von #digitaleBildung zu etablieren. In einem breiten Bündnis aus Politik, Wissenschaft, Wirtschaft und Gesellschaft wird das nun mit der #ChartaDigitaleBildung gemacht. Da möchte ich als SoMe Mensch unseres Netzwerks nicht fehlen!."
Markus Walter

"…auch wir "smarten" Alten sind bei der Umsetzung der Schlagwortes Digitalisierung 4.0 schon einige Zeit dabei. Unsere Motii: "Medienkompetenz ist Altersvorsorge" - "Medienkompetenz verbindet Generationen" und vor allem "Neugierig bleiben" Das hat einen positiven Effekt auf die "grauen" Zellen im Kopf. Seit zehn Jahren bauen wir Brücken zwischen analoger und digitaler Welt und holen so Senioren ins Netz. Es gibt aber auch neue analoge soziale Kontakte.."
Günter Voß

"Auch wenn Begriffe wie Medienkompetenz, digitale Kompetenzen und Entwicklung digitaler
Kompetenzen nicht unumstritten sind, spiegelt die Charta den aktuellen Diskurs und die dringende Forderung nach
zeitgemäßen Bildung wider."
Katja Anokhina

"Science on Stage Deutschland unterstützt die Charta Digitale Bildung. Insbesondere Lehrkräfte müssen bei der Entwicklung digitaler Konzepte unterstützt werden, damit sie den Schülerinnen und Schüler Kompetenzen vermitteln, um sich in unserer digitalen Welt zurecht zu finden. Der Blick in andere Länder und Schulsysteme ist hierbei hilfreich."
Jörg Gutschank

"Die Aufklärung der Gesellschaft als notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche digitale Transformation beginnt in der Schule. KI-Strategien benötigen ein solides Fundament, sonst scheitert die praktische Umsetzung mangels Akzeptanz und mangels Human-Ressources. Wir müssen den internationalen Wettbewerbern auch bei der Bildung eine Nasenlänge vorraus sein. Die innovative OER Plattform "Made in Germany", entstanden aus dem Digital-Gipfel, ist da, wir müssen sie nur nutzen."
Klaus-Uwe Gollmer


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